Campo formativo: Saberes y pensamiento científico (Saberes matemáticos)
Dentro de este campo formativo, evalué por escala estimativa teniendo como referentes tres parámetros: excelente, regular e insuficiente. En Saberes matemáticos los alumnos destacaron, ya que se obtuvo un 46% de los estudiantes en excelente, esto me da a entender que si logré el compromiso anterior, los alumnos pasaron de estar en su mayoría en regular a estado excelente. Sin duda alguna en esta jornada de prácticas se sintieron motivados por cada actividad, en la primera quincena me resultó interesante que se viera el tema de porcentajes, debido a que se cruzó el Buen Fin, los alumnos lograron tener un aprendizaje significativo, aplicando lo aprendido en su vida cotidiana.
Hubo muchas inasistencias debido a que cuando recién ingrese a las prácticas, los alumnos regresaban nuevamente a su aula puesto que habían estado organizados en otros salones por la falta de maestra titular. Fue un cambio al regreso de su salón y un reto para mi, ya que estuve una semana sola con los alumnos, sin embargo, estuvieron trabajando muy bien y no pasó ninguna incidencia.
En esta jornada también traté de que la evaluación fuera lo más formativa posible, trataba de realimentar a los alumnos con sus dudas sobre los procedimientos, a la vez, mencionarles que estábamos para aprender, que si teníamos dudas hacerlas dar a conocer y de esta manera resolverlas. Creo que este método me funcionó ya que los alumnos incrementaron sus conocimientos, habilidades y actitudes en este Campo Formativo.
Pensamiento matemático.
En el Campo Formativo de Pensamiento matemático se ve un gran cambio entre la semana 1 y 2, esto se debe más a los contenidos, ya que En el Campo Formativo de Pensamiento matemático se ve un gran cambio entre la semana 1 y 2, esto se debe más a los contenidos, ya que el tema abordado en la semana 1 fue los aparatos reproductores: femenino y masculino, por tanto, el tema se tocó de manera muy delicada, con mucho respeto y sobre todo sin burlas ni comentarios inapropiados, decidí abordarlo poco, ya que mi grupo tiene problemas con la convivencia, además de agregar algunas adecuaciones de como venia estructurado en el libro, en lugar de que realizaran una maqueta sobre los aparatos, me enfoque más en los cambios tanto físicos y emocionales que han estado experimentando, creo que nos fue muy bien con este tema, pero muchos de los alumnos no se prestaron para abordarlo.
En cambio, en la semana 2, se vio un cambio muy interesante ya que el tema se trataba sobre dietas balanceadas, los alumnos rápidamente entendieron el contenido y participaron de muy buena manera en cada una de las actividades, se sentían motivados de saber que hacer para comenzar a tener una dieta balanceada.
La manera de retroalimentar en el tema de los aparatos reproductores fue algo complicada puesto que, los alumnos no se sentían tan cómodos en el tema, así que tuve que acortar mucho las sesiones y abordarlo lo más rápido posible, me basé básicamente en la actitud que tenían para conocer más sobre el tema, más que en el producto que entregarían.
Campo formativo: Lenguajes.
En este Campo Formativo hubo una mejoría entre esta jornada
y la anterior, traté de que los proyectos fuesen mas alusivos para los alumnos,
adecuándolos a sus características y gustos, creo que funcionó, los alumnos
demostraron su creatividad y potencial para ser investigadores del medio ambiente
y reporteros para realizar un tendedero de noticias. Hay todavía algunas
adecuaciones y mejoras que deben de realizar algunos de los alumnos, sobre todo
los niños que faltan constantemente porque se atrasan en cuestión de actividades,
pero más en contenidos.
Me resulta interesante ver el cambio que tuvieron y viendo
las gráficas me doy cuenta de obtuvieron mejores resultados en la 1ra semana
donde se llevó a cabo el libro acordeón, eso demuestra que el grupo es muy
creativo y que les encantan las manualidades. Otro aspecto que me gustaría rescatar
de este campo es que los alumnos no necesitaban mucha realimentación, ya que
solitos o incluso a manera de coevaluación resolvían sus dudas o faltas de ortografía
que presentaban en los textos empleados.
Me causa entusiasmo saber que mejoraron los resultados en
lenguajes y el empeño que pusieron cada uno de ellos, nuevamente las inasistencias
lograron que 6 de los alumnos no entregaran su producto final, peor pude
evaluarles con el proceso desarrollado durante todo el proyecto.
Ética, naturaleza y sociedades.
Dentro del Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades me
di cuenta de que a los alumnos les gusta mucho la historia, identifiqué que tengo
a muy buenos investigadores que se interesan por uno o dos temas y que quieren
conocer mas sobre él, trate de llevarles todas las herramientas posibles, pero algunos
datos que no conocía los investigaba en el momento para darles respuestas
certeras. Algunos de ellos, investigaban por su propia cuenta o trataban de
indagar más en los libros de texto.
Tuvimos un gran conflicto con los libros de texto, ya que no
tenían la información completa, te decían mas bien las estrategias para llevar
a cabo el proyecto, más no tenían in formacion sobre los sucesos ocurridos,
siento que esta bien darles la libertad a los estudiantes para que indaguen y
busquen por si solos información, pero la información que ellos traían era muy
poca y creo que necesitaban más. Trate de llevarles videos y textos para
leerlos sobre los sucesos, pero aun así, creo que se abordaron no detalladamente,
además de se visualizaron como 6 sucesos en 15 días, tal como lo mencionaba el
libro de texto.
Tal como se muestra en las gráficas, los alumnos incrementaron
en sus resultados de la primera a la segunda quincena, pasaron de un 44% a un
52% de excelente, esto demuestra que más de la mitad de los alumnos adquirió de
manera excepcional los conocimientos, habilidades y actitudes del Campo Formativo.
De lo humano y lo comunitario.No se implementó.
Conclusiones generales
Para que la evaluación fuera formativa, traté de no sólo basarme en el resultado o producto que entregaban sus alumnos, sino en todo el proceso que habían pasado durante los proyectos, también tome en cuenta cada una de las actividades realizadas durante el proceso, sus actitudes y habilidades de cada uno. Tome en cuenta de que no todos los alumnos son iguales, que cada uno tiene características distintas, por tanto, reconocía cada logro que tenían aunque no se encontraban todos en el mismo nivel, cuando se trataba de casos especiales donde me entregaban los chicos que nunca entregaban trabajo, trataba de buscarles lo bueno en su actividad y así motivarlos a que siguieran entregándome actividades, funciono, específicamente en 1 alumnos.
En cuestión de realimentación, trataba de hacerlo generalmente o cuando eran cosas muy especificas iba a los lugares o dejaba que los alumnos se acercaran a mi para responder sus dudas, algo que me funciono cuando los tiempos estaban muy apretados, lo que hacia era mandarles a los alumnos que ya habían terminado y claro, que tenían la intención de ayudar y explicar a sus compañeros el tema, eso me funcionaba porque existe compañerismo, pero también saben que no deben de pasar el trabajo, ya que esa actividad les costó realizarla, además tienen bien en cuenta que si sus compañeros copian, no aprenderían el tema.
Los alumnos estaban enterados de todo el proceso, sabían que cosas se calificaban y sobre todo, tenían la pauta para poder levantarse de su lugar y preguntarme como iban en su proceso de los proyectos, trate de que si trabajarán solitos, pero también implemente clases donde todos trabajábamos al mismo tiempo y de esta manera llevar un mejor control. Reconocía sus trabajos, pero también corregía los que no estaban correctos, algunos de ellos son muy independientes, pero otros tanto si se levantaban constantemente de su lugar para preguntar, para aumentar su autonomía trataba de no responder tantas preguntas y mejor dejaba que ellos solitos pensaran las respuestas, ya cuando la duda era constante, general y no resulta, ahora si intervenía.
